ч. 3-2 :: В.А. Кириллова. Гармонический анализ в курсе сольфеджио. Ч.2. Хроматика :: Мультимедийные учебные пособия :: Методические материалы :: Медиатека :: Музыкальное училище имени Гнесиных Российской академии музыки имени Гнесиных

Программы среднего профессионального образованияПрограммы высшего образования

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ МУЗЫКИ ИМЕНИ ГНЕСИНЫХ

gnesinka

Главная < Медиатека < Методические материалы < Мультимедийные учебные пособия < В.А. Кириллова. Гармонический анализ в курсе сольфеджио. Ч.2. Хроматика < ч. 3-2

В.А. Кириллова. Гармонический анализ в курсе сольфеджио. Хроматика

М.: Издательство «Государственный музыкальный колледж имени Гнесиных», 2004, 130 с., нот.

мультимедийное учебное пособие

оглавление

№ п/п	№ в раз- деле	тональность	прослушать	нотный текст	комментарии
3. ОТКЛОНЕНИЯ И МОДУЛЯЦИИ В ТОНАЛЬНОСТИ ДИАТОНИЧЕСКОГО РОДСТВА. 3.2. Эллиптические обороты с участием побочных доминант
115	1	соль минор	Для прослушивания необходим Flash Player		Определить гармонический оборот, возникающий в серединной каденции. Указать вид секвенции, звучащей во втором предложении периода и проанализировать строение ее звеньев.
116	2	фа минор	Для прослушивания необходим Flash Player		Определить масштабно-тематическую структуру предложений периода. Указать интервальное соотношение основных тонов доминантовых гармоний в эллиптических оборотах.
117	3	Ми-бемоль мажор	Для прослушивания необходим Flash Player		Отметить интервальное соотношение основных тонов аккордов в эллиптических оборотах.
118	4	соль минор → Фа мажор	Для прослушивания необходим Flash Player		Найти гармонический оборот, звучащий как эллипсис. Дать двойную трактовку уменьшенного септаккорда.
119	5	Соль мажор	Для прослушивания необходим Flash Player
120	6	Си-бемоль мажор → соль минор	Для прослушивания необходим Flash Player		Установить гармоническую закономерность, свойственную цепочке эллиптических оборотов во втором предложении.
121	7	си-бемоль минор	Для прослушивания необходим Flash Player		Определить форму примера. Подчеркнуть вид неаккордовых звуков, характерный для данного музыкального построения. Анализируя гармонии, желательно точно называть неаккордовые звуки и голос, в котором они появляются. Обратить внимание на аккорды, возникающие как результат задержаний.

mediateka

Видеоканал училища на YouTube

© 2001-2020, Музыкальное училище имени Гнесиных Российской академии музыки имени Гнесиных. Все права защищены